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2018年江蘇農商行面試模擬題：“小學(xué)叫停家長(cháng)簽字”
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2017年9月中旬，浙江金華人的朋友圈中都被這樣一條消息給刷屏了：金東區實(shí)驗小學(xué)讓家長(cháng)告別檢查作業(yè)，不再讓家長(cháng)為孩子作業(yè)簽字。
事情是這樣的，金東區實(shí)驗小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長(cháng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》。里面提到“認真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責!我們希望學(xué)生擁有這樣的認識：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長(cháng)作業(yè)”的現狀，取消規定家長(cháng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”
同時(shí)，實(shí)驗小學(xué)還發(fā)布了《讓家長(cháng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗小學(xué)學(xué)生公約之作業(yè)篇》，內容大致如下：“認真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責!我們想改變這樣的作業(yè)場(chǎng)景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書(shū)桌，給我一份安靜，我會(huì )成為作業(yè)的主人……”
【專(zhuān)家評析】
所謂家長(cháng)簽字是指家長(cháng)被要求為孩子的作業(yè)檢查、簽名的現象。浙江小學(xué)叫停家長(cháng)簽字的這一做法讓人耳目一新，是改變“家庭作業(yè)”為“家長(cháng)作業(yè)”的現狀的探索，這是為家長(cháng)減負的做法，贏(yíng)得了家長(cháng)認可。專(zhuān)家認為，任何有益于學(xué)生的探索都值得鼓勵，任何行之有效的做法也有必要推廣。
該校的做法之所以在朋友圈刷屏引起熱議，正是由于這一做法激起了眾多家長(cháng)的共鳴。很多家長(cháng)表示“原本上班、做家務(wù)已經(jīng)夠累了，還要檢查作業(yè)，實(shí)在是疲于應付”。當然最開(kāi)始學(xué)校讓家長(cháng)簽字的初衷也是好的，是希望家長(cháng)督促孩子學(xué)習，但后來(lái)演變成“家長(cháng)作業(yè)”確實(shí)讓很多家長(cháng)十分焦慮。
這樣的“家長(cháng)作業(yè)”除了給家長(cháng)帶來(lái)壓力之外還有一系列的不良影響，第一，會(huì )讓孩子養成依賴(lài)性。因為孩子做完作業(yè)都交給家長(cháng)看，作業(yè)對不對完全由家長(cháng)把關(guān)，久而久之就會(huì )讓孩子養成做作業(yè)不檢查對錯的壞習慣，孩子對家長(cháng)形成嚴重的依賴(lài)心理，也無(wú)助于孩子成績(jì)的提高。第二，不利于老師的教學(xué)工作。讓家長(cháng)負責檢查批改作業(yè)，表面上看確實(shí)極大地減輕了老師批改作業(yè)的負擔，讓家長(cháng)體會(huì )到老師的甘苦，但這對老師而言其實(shí)不是好事，因為老師每天看到的作業(yè)都是家長(cháng)批改糾正過(guò)的，學(xué)生對老師課上教的知識點(diǎn)究竟掌握得怎么樣，老師并不清楚，這對老師下一步組織教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)非常不利。
當然“家長(cháng)簽字”也有積極意義，尤其是對一些低年級的自制力較差的學(xué)生，但關(guān)鍵在于如何把握好這個(gè)度。對家長(cháng)而言，簽字更多的是要了解孩子的學(xué)習態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習程度，培養孩子良好的學(xué)習習慣。對老師而言，家長(cháng)的簽字并不意味著(zhù)自己就可以袖手旁觀(guān)、放任不管，批改作業(yè)是老師的本職。因此，我認為老師、學(xué)生、家長(cháng)三者都要扮演好自己的角色，厘清各自的職責界限，做好該做的事，可以互相補位但不能隨便越位。
具體來(lái)說(shuō)，第一，家長(cháng)應該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍，幫助和引導孩子正確地思考和解決問(wèn)題，家長(cháng)本身也應該不斷學(xué)習，這些都可以為孩子養成好習慣起到潛移默化的作用;第二，教育是一項專(zhuān)業(yè)性很強的職業(yè)，老師應檢查作業(yè)，發(fā)現孩子哪些地方容易出錯，哪些是學(xué)生的共性問(wèn)題或個(gè)性問(wèn)題，老師心中有數才能做到因材施教;第三，孩子尤其是高年級的孩子要養成獨立完成作業(yè)的習慣;第四，家校之間應有聯(lián)動(dòng)，在充分溝通、充分信任、互相支持的基礎上，明確權責，各司其職，共同打造良好的家校合作互動(dòng)關(guān)系。
專(zhuān)家認為，金華這所小學(xué)有勇氣和決心改變現狀，哪怕只是個(gè)例，哪怕影響不了大局，也值得贊許。這至少說(shuō)明，有的學(xué)校意識到了小學(xué)教育模式的偏頗之處，并努力作出改進(jìn)。而這一點(diǎn)一滴的改變，或如涓涓細流，終將匯聚成一股推動(dòng)教學(xué)改革的力量。
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